Bueno creo que a pesar de que a principio de curso dije que me ponía un 0/10 en el uso de las TIC creo que hoy puedo cambiar esta nota, porque creo que me he dado cuenta que soy capaz de hacer cosas que nunca antes había hecho.
Implicación con la asignatura: creo que me he implicado en todo momento y he intentado tener todo al día y de entregar los trabajos. (9,5/10)
Participación en los trabajos grupales: Creo que en todo momento me he implicado en cualquier trabajo que hubiese que hacer ya que cada día había que trabajar cosas distintas e interesantes. (9/10)
Asistencia: Todos los días he asistido a clase menos el día que tuve el examen de carnet de conducir y este era inamovible, por lo demás creo que he sido responsable en este aspecto.(9,5/10)
Participación en clase: Cualquier actividad propuesta o lo que fuese me implica e intentaba participar y dar mi opinión.(9/10)
Profundización en los contenidos: En cada entrada he intentado explicar todo con claridad y reflexionar en todo momento si era necesario. (9/10)
Creatividad de los trabajos: Esto siempre con todos los componentes del grupo era fácil porque a cada uno se nos ocurrían cosas distintas y al final siempre creaba cosas geniales. (9/10)
Calidad técnica de los trabajos: Siendo sincera creo que me he esforzado a pesar de que las TIC no sean uno de mis punto más fuertes, pero creo que a pesar de todo lo he hecho bien.(9/10)
Nota final: Entre 9 y 10, como un 9,5 más o menos.
La primera exposición la hicimos en clase de Soledad, pero sólo pude asistir a una presentación de las dos que hubo, entonces del primer día solo tengo el tweet de esa presentación:
#TIC112ABUELOS fortalezas: muy original como hacen que las personas mayores usen las TIC
Introducción:
Para aprender más sobre la realidad aumentada, hemos realizado esta actividad
entre Loreto González, Lucía Fernández y Alejandra Carrero. Ésta consiste en
una gymkana que cuenta con tres partes. En cada una, con "Aurasma",
enfocaremos a un elemento de la facultad que previamente habremos
adivinado con la pista proporcionada, y deberemos deducir la canción
que canta cada niño.
Descripción:La realidad aumentada es el término
que se usa para definir una visión a través de un dispositivo tecnológico,
directa o indirecta, de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se
combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en
tiempo real.
¿Cómo lo hemos
hecho?: Lo primero ha sido plantear que
tipo de gymkana queríamos hacer. Como en el proyecto final también hemos tenido
que realizar una, esta vez hemos pensando en hacerla diferente... ¡La música
será la protagonista!
Lo siguiente ha sido grabar a los
hermanos pequeños de Loreto, poniéndoles unos cascos con una canción
que debían de cantar, de manera que la persona que vea el vídeo tenga que
adivinar la canción que escuchan.
A continuación, hemos elegido tres sitios (pues
son tres pruebas) de la facultad para realizar la realidad aumentada y dejar
una pista en cada uno que nos indicase dónde se encontraba la siguiente pista y
por consecuencia, dónde debíamos utilizar "Aurasma".
Por último, nos hemos grabado (turnándonos para
salir las tres en el vídeo) realizando la gymkana para realizar el vídeo en el
cual quedará mucho más clara toda esta explicación.
Aplicación en el
aula: Una posible actividad en el aula
con la realidad aumentada sería que los alumnos, al enfocar a una página
de un libro (matemáticas, por ejemplo) apareciese el profesor explicando el
contenido principal de ese tema de forma breve. De esta manera, si al
estudiar, los alumnos no recuerdan algo de lo explicado en clase, podrán acudir
al índice del tema y consultar las dudas que les hayan surgido.
Otra posible actividad sería la ayuda de los
mayores del colegio a los más pequeños. Consistiría en que los alumnos del
tercer ciclo explicasen a los del primero conceptos básicos y que ya saben para
ayudarles en su aprendizaje. La forma sería parecida a la de la actividad
anterior; pero esta vez, la realidad aumentada se producirá en un folio
con el nombre del tema y es ahí donde aparecerán los mayores explicando los
conceptos. Es decir, en el aula de los alumnos del primer ciclo estarán
colgados por las paredes unos folios con diferentes nombres o frases ("la
pautas de ortografía", "la multiplicación", "los animales
vertebrados", etc.) y con "Aurasma", los alumnos irán al folio
cuyo contenido deseen consultar.
Nuestra propuesta pedagógica va destinada a
los niños de 5º de primaria en la asignatura de Lengua y Literatura,
específicamente trataremos el apartado de la escritura.
Para comenzar, se pregunta a todos los niños
sobre qué saben acerca de la puntuación, sus símbolos y su utilización, y se
van apuntando en la pizarra, una vez hayan contado todo lo que saben, el
profesor completa estos conocimientos y aclara las dudas que cualquier alumno
pudiera tener, además, les entregará una ficha con lo más esencial para que lo
tengan presente y puedan recordarlo más fácilmente.
CÓMO ADQUIRIR EL CONTENIDO:
Una de las actividades que se podrían hacer
para terminar de adquirir bien estos conocimientos es la siguiente: En grupos
de dos personas, deberán escribir una historia conocida por todos los alumnos,
como por ejemplo caperucita roja, escribiendo todos los signos de puntuación que
creen que lleva. Posteriormente volverán a escribir el mismo cuento quitando
todos estos símbolos, y se la entregarán a otro grupo, los cuales pondrán estos
signos como crean que es correcto, para lo cual deberán reflexionar, pudiendo
utilizar para esto la ficha dada anteriormente por el profesor. Compararán los cuentos y sus signos de
puntuación y debatirán sobre por qué o por qué no se pone un signo en
cualquiera de los espacios.Para
finalizar el profesor se lo corregirá y les volverá a explicar sus fallos.
Otra de las actividades que podrían hacer es la siguiente: Se les
entrega a los alumnos una selección de cuentos de los cuales elegirán el que
más les guste, estos cuentos serán “Caperucita roja”, “Los tres cerditos”,
“Asterix y Obelix”, “Sobre las hadas” y “El búho encantado”. Una vez elegido,
lo leerán y posteriormente lo tendrán que recitar en clase mientras el profesor
les va corrigiendo para que se den cuenta cómo hay que respetar la puntuación.
Posteriormente escribirán ellos su propio cuento, inspirándose y basándose en el
cuento recitado previamente. Tendrán que prestar especial atención a la
puntuación.
Para incorporar el conocimiento tecnológico en esta propuesta
metodológica los alumnos se crearán un blog con la ayuda del profesor en el que
a lo largo del curso irán escribiendo sus experiencias personales, cualquier
comentario, las tareas mandadas, las actividades propuestas anteriormente y
otras diferentes, etc.
Por otro lado sería interesante hacer una actividad en la que los
niños de este cursohagan un blog con
cuentos fáciles en los que expliquen con claridad a los niños de segundo la
puntuación. Así no solo trabajarían la puntuación y pensarían en ella sino que
también usarán las TIC.